《中华少年》这首诗歌以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。整首诗结构鲜明，节奏清晰，情感丰富，铿锵、悠远、激情，特别适于朗读。
    我决定采用自由组合的方式合作朗读，学生们兴趣盎然。以往，在课上理顺读音，解决一些疑难问题后，会当成一项作业布置给学生，由他们在课下的时间合作朗读，但不会收效很大。想想，学生每天六节课，那宝贵的十分钟课间如果不被老师拉去补作业，谁还会舍得继续捧着课本？早像小鸟欢呼着奔向校园了。而放了学，会在老师的护送下早早离开学校，回到家，即使做完了作业，还有那无数个补习班、无数张卷子等候着，他们真正聚在一起练习的可能小而又小。于是，我干脆拿出了一堂语文课，讲好要求后，便让他们自己在校园中找地方去练习了。
    学生们欢呼雀跃的下楼了，我心里却是惴惴不安：调皮的孩子会不会在校园里追逐起来？被领导老师们见了是不是有上课糊弄的嫌疑？我站在楼上悄悄地观察，不错，学生们都拿着书，或站或坐都围成一圈，也有兴奋过头的还在讨论可能与朗诵无关的话题，看我巡视过来，也马上都进入了正题。我一组一组的指导，提出意见，很快，孩子们越来越进入状态，他们或变换队形，或加上动作，表情愈来愈丰富，平日说话有点含混不清的王傲男很有点铿锵之感，不太发言的李晓斌朗诵起来竟然坚定有力，这大大出乎我的意料，我的兴趣也越来越高涨，指手划脚，也是慷慨激词。不知不觉，我发现，已经已有更多的同学一边倾听，一边排队等候我检查他们的诵读成果了。
    下课铃已经打响了，我们却依旧兴致不减，不经意一转眼间，却发现执勤的那位年轻教师正满面笑容地将相机对准我们，呵呵，无意中，竟然也成了一道风景。
    不同于平日的课堂，没有精心设计各种教学环节，没有各种先进的多媒体手段，学生们却少了课堂上的瞻前顾后，各种压力，在真正的自主合作中互相激发，取长补短，赋予了语文学习浓浓的兴趣。
     很简单的一次学习活动，却使我想到，我们平日的课堂真是相对封闭了，语文是一门实践性很强的学科，除了课堂教学以外，如果我们尝试更多的形式，如诗歌、散文的情境教学，电影、歌剧、话剧等多种实践性教学，如此丰富强烈的熏陶感染，怎会不让学生爱上语文呢？舍得花时间，千方百计创造条件，让学生在实践中学习语文。